Schlechte Laune Thread ...

Da ich früher mal in einem Musikverein Klarinette gespielt habe, möcht ich mal erzählen, wie es dort so war.

Also um dort Ausbilder zu werden musste man erstmal einen abgeschlossenen C2 Lehrgang mit bestandener Prüfung vorweisen, man konnte also nicht schon nach dem D2 Lehrgang Unterricht geben. Anfänger bekommen vom Musikverein erstmal ein Leihinstrument und danach wird dann über den Verein ein eigenes Instrument angeschafft. Dabei bekommen die Anfänger allerdings keine billigen Chinainstrumente, sondern ein günstiges Markeninstrument, welches dann auch funktioniert.

Meine Klarinette, die ich damals 2000 bekommen habe war eine Amati Acl 242.
Sie hat 800 Mark gekostet, aber sie hat funktioniert und ich war damit so gut wie nie beim Reperateur .


Das war und ist wohl ein guter Verein, denn wenn ich das, was du da schreibst so lese Christina, bin ich echt erschrocken, dass es solche Vereine gibt .

Ja, bei uns sieht das ähnlich aus. Wenn jemand unterrichten möchte, dann muss er zumindest mal alle D-Lehrgänge hinter sich haben. Zur Vorbereitung auf den C1/C2 bekommt er dann schon einige wenige Schüler. Das sind allerdings in der Regel keine totalen Anfänger mehr, so dass das Risiko, falsche Techniken anzulernen, nicht mehr ganz so groß ist. Und er wird dabei von einem erfahrenen Lehrer begleitet, der Tipps gibt und auch hin und wieder mal in den Unterricht reinschaut, ob alles okay ist. Unsere Anfänger starten alle auf normalen Schülerinstrumenten der gängigen Marken. Entweder können wir das als Mietinstrument vom Verein zur Verfügung stellen, oder wenn gerade Nichts frei ist, wird ein Mietkauf vermittelt und dabei die Eltern entsprechend beraten.

Wenn ich mir allerdings anschaue, was ich von den Teilnehmern vieler D-Lehrgänge (ich arbeite da öfters als Dozentin mit) so sehe und erzählt bekomme, muss ich leider davon ausgehen, dass die andere, oben beschriebene Variante wesentlich häufiger vorkommt .

Früher gabs bei uns auch nur die Regel, dass man D2 machen musste und dann durfte man unterrichten. Es war aber zu keiner Zeit so, dass der Lehrer entschieden hat, dass er unterrichten will, sondern, dass er vom Dirigenten und Jugendleiter "ausgewählt" und darauf angesprochen wurde.

Mittlerweile haben wir gar keine feste Regel mehr. Wir bedienen uns vieler Lehrer von "Außen", die dann in der Regel studiert haben, und haben auch noch einige "eigene" Lehrer die zum Teil nicht mal D1 haben. Die Tatsache, dass jemand einen solchen Kurs gemacht hat oder nicht gibt ja keine Auskunft darüber wie gut er tatsächlich spielt und wie gut sein Unterricht sein wird. Wir entscheiden das lieber anhand anderer Kriterien und fahren damit auch deutlich besser. Bei uns unterrichtet, wer selber sein Instrument überdurchschnittlich gut beherrscht und auch im Umgang mit Kindern und Jugendlichen geübt und gekonnt ist. Dazu kommt, dass bei uns kaum jemand mehr als D1 macht. Ich habe selber auch nicht mehr als die D1-Prüfung abgelegt. Den C1 habe ich besucht und dann wegen Differenzen mit der Lehrerin abgebrochen. Die Kurse bedeuten oftmals einen zeitlichen Mehraufwand, denn die Jugendlichen heute nicht mehr leisten können und wollen. Und viele hinterfragen mittlerweile auch den Sinn. Natürlich gibt es auch noch welche, die alle Kurse besuchen, aber die machen das dann einfach aus persönlichem Ehrgeiz und weil sie ihr Können "attestiert" haben wollen. Andere sind sich ihrem Können durchaus bewusst und haben es einfach nicht nötig, sich jenes von einer minder qualifizierten Prüfungskomission bestätigen zu lassen.

Letztendlich ist es so, zumindest bei uns im Verband, dass die Beurteilungen bei solchen Prüfungen sehr subjektiv und wenig mit den Tatsachen übereinstimmend sind. Und wenn ich an meine Gruppe beim C1 denke (und ich weiß von vielen, dass sie weitergemacht haben zum C2/C3) dann weiß ich auch nicht ob ich von denen auch nur einige wenige bei uns als Lehrer haben wollte. Nicht jeder der die Prüfungen irgendwie besteht ist nachher auch nur annähernd qualifiziert genug um unserer Meinung nach guten Unterricht geben zu können. Daher ist es nett wenn unsere Lehrer sowas machen aber überhaupt nicht nötig. Dazu sind wir in der großartigen Situation, dass mittlerweile viele Musiker aus den eigenen Reihen Musik studiert haben oder bei den Blasorchestern der Bundeswehr waren. Andere haben vielleicht gar keine objektive Qualifikation. Ein Euphoniumspieler bei uns hat (abgesehen vom Mentor) keinerlei Zusatzqualifikation, aber hilft regelmäßig beim Orchester einer Musikhochschule aus. Das ist uns dann absolut ausreichend

Andere Vereine bei uns in der Region arbeiten ähnlich. Viele arbeiten mittlerweile nur noch mit der Musikschule zusammen. Und einige wenige lassen eben noch jeden Unterrichten der einigermaßen Töne aus seinem Instrument herausbekommt...Aber das sind bei uns vor allem die ländlichen Vereine, die eben kaum an andere Lehrkräfte herankommen und bei denen die Musikschulen zu weit weg sind. Oftmals sind es nicht mal mehr die Vereine die solche Lehrer vermitteln. Ich habe es oft genug schon erlebt, dass Kinder eben bei einer Bekannten der Familie Unterricht hatten. Die hatte dann selber mal als Kind ein paar Jahre Unterricht, dann zwanzig Jahre nicht gespielt, und dann unterrichtet man.

Ein anderer Verein aus aus allen Wolken gefallen, als ich seine bisherige Flötenlehrerin stark kritisiert habe. Zwei ihrer ehemaligen Schülerinnen haben zu "meinem" Verein gewechselt und daher Unterricht über mich bekommen. Sowas furchtbares wie die zwei habe ich selten gesehen....der Verein ist davon ausgegangen, dass die Frau ganz guten Unterricht macht, weil sie selber sehr gut wohl spielt und auch semiprofessionell unterwegs ist (mit so ner Egerländer-Kombo die bei uns sehr bekannt ist). Aber ihr Unterricht war wirklich schlecht (von der Lehrerin kam die Aussage: "Über die Haltung können wir dann noch sprechen wenn der Schüler fortgeschritten ist, für einen Anfänger ist das nicht relevant und sie versteht das Problem gar nicht, weil es doch jetzt so noch gut geht." Und die Meinung hatte sie bei jedem Thema. Solang es doch so einigermaßen funktioniert, sieht sie nicht ein warum die Schüler es anders und richtig machen sollten. Die Lehrerin hat auch gar nicht gemerkt, dass beide Schülerinnen kaputte Flöten hatten und hat die Schülerinnen immer für den schlechten Klang bei manchen Tönen, wie dem allseits bekannten f, verantwortlich gemacht).

Die Schülerin, bei der in meinem ersten Post ging, hatte auch bei einem Laien-Lehrer Unterricht. Wie gut der tatsächlich ist weiß ich nicht. Die Schülerin hat viele Mängel (eig nur Mängel ). Aber wenn man nur einen Schüler bekommt kann man da noch nicht gleich auf den Lehrer schließen. Manchmal liegt es ja tatsächlich auch am Schüler und nicht am Lehrer. Daher will ich mir kein endgültiges Urteil erlauben. Aber allein die Tatsache, dass das Mädchen auf einem Chinaböller spielt und ihr Unterricht zum Schluß nur noch aus Orchester-noten-üben bestand macht mich schon skeptisch...

Natürlich sind die Lehrgänge nicht das einzige und wichtigste Kriterium, ob jemand guten Unterricht geben kann. Bei uns wird schon auch geschaut, wen wir für geeignet halten. Meistens entwickelt sich das irgendwie von alleine. Man merkt ja, wer auf seinem Instrument was kann, kennt die Leute auch so einigermaßen und weiß irgendwann, wem man den Job zutrauen würde und wem eher nicht. Teils ist es so, dass unsere Lehrer aus den eigenen Reihen selber Interesse hatten und gefragt haben, ob die Möglichkeit besteht. Sonst sprechen wir auch vom Verein aus die Leute an.

Eine gewisse Aussagekraft haben die Lehrgänge bei uns im Bereich aber schon. Wenn mir jemand sagt, dass er zum Beispiel den D3 mit einer bestimmten Punktzahl geschafft hat, dann kann ich mich darauf verlassen, dass er auf seinem Instrument einen gewissen Leistungsstand erreicht hat und auch über entsprechende theoretische Kenntnisse verfügt. Ich kenne die Prüfer, weiß, wie die arbeiten und welche Bewertungsgrundlagen sie haben und habe schon mehr als einmal mitbekommen, dass die Leute, die nicht gewisse Mindestanforderungen erfüllen, auch die Prfung nicht bestehen. Wenn jemand die Prüfung nicht hat, bedeutet das selbstverständlich nicht automatisch, dass diese Kenntnisse fehlen. Aber im Fall des Vereins, von dem ich oben sprach, habe ich zum Beispiel die beiden Flöten selber auf den D2 vorbereitet. Ich weiß also, dass sie tatsächlich vorher nur über die allernötigsten Grundlagen verfügt haben und das ist in meinen Augen zum Unterrichten deutlich zu wenig. Noch jetzt sehe ich jede Woche, wie sehr sie selber mit absoluten Basics zu kämpfen haben und wie viel wir an verschiedensten Defiziten aufarbeiten müssen. Zudem merke ich ja im Unterricht, dass auch viel Hintergrundwissen fehlt. Das ist für mich ganz einfach keine vernünftige Basis, um Anfängerunterricht geben zu können.

Auch bei den C-Lehrgängen ist es so, dass wir die Erfahrung gemacht haben, dass unsere Leute davon profitieren und mit diesem Hintergrund besseren Unterricht geben. Darum versuchen wir schon, unsere Lehrer wenigstens den C1, am liebsten auch den C2 machen zu lassen. Ich verstehe gut, was du meinst, ich habe die Kurse ja selber mitgemacht und weiß, was für Granaten da zum Teil rumlaufen und auch ihre Prüfung bestehen. Wir sehen das darum weniger als Ausgangsvoraussetzung zum Unterrichten, sondern als zusätzliche Qualifizierungsmaßnahme für die Leute, denen wir es ohnehin zutrauen, guten Unterricht zu geben. Unter dem Gesichtspunkt finde ich das dann wieder sinnvoll.

Natürlich würde sich das erübrigen für Leute, die sowiso schon Musik studieren, Berufsmusiker bei der Bundeswehr sind oder Ähnliches - die haben wir aber leider nicht. Und mit den guten externen Lehrern ist das auch so eine Sache. Wir sind hier in einem sehr ländlichen Bereich, da ist es wirklich schwer, gute Lehrer zu finden. Es bleibt uns Nichts anderes übrig, als zu einem großen Teil mit eigenen Leuten zu arbeiten. Und je weiter die sich durch solche Lehrgänge - zusätzlich zu ihrer sonstigen Eignung - qualifiziert haben, umso besser für uns und die Schüler.

Heute hatte ich einen Auftritt mit meinem Orchester im Rathaus und ich habe es nicht geschafft, den Einsatz zu spielen, den alle anderen Flöten nicht gespielt haben. Ich hatte mir so fest vorgenommen die Pause vorher genau durchzuzählen und dann auch zu spielen. Aber ich war irgendwie gedanklich schon 10 Takte vorher weg

Ich war mal wieder zu nervös und habe es nicht geschafft im entscheidenen Moment da zu sein und selbstbewusst meine Stelle zu spielen.

Vielleicht liegt es daran, dass ich oft denke: man die neben mir sitzen spielen so gut und ich so schlecht. Irgendwie denke ich halt, dass mein Ton nicht gut genug für meinen Stand ist, obwohl schon einige Leute zu mir gesagt habe, dass ich gut/schön spiele, aber ich selber glaube halt nicht so wirklich dran. Auch mein Lehrer hat heute gesagt, dass ich besser geworden bin. Nur ich selber kritisiere mich immer und stelle andere Leute dann auf den Sockel und verkrieche mich .

Heute Vormittag hat mich eine meiner kleinen Schülerinnen angerufen: ob wir nicht trotz Ferien heute Unterricht machen könnten. Letzte Woche war wegen Glatteis ausgefallen, sonst hätte sie jetzt 3 Wochen Pause gehabt - also habe ich zugesagt und einen Termin mit ihr vereinbart. Bin dann auch pünktlich zur Schule gefahren, habe extra noch zwei neue Stücke für sie rausgesucht ... und jetzt ratet mal, wer nicht aufgetaucht ist?

Boah!!!!!
Das ist richtig mies!!!!!!!!!
Da werde ich doch glatt mit sauer
Ich wäre froh, wenn ich mal so eben eine Gelegenheit bekommen hätte.
Aber dann nicht aufschlagen????
Frechheit!!!!

Heute Vormittag hat mich eine meiner kleinen Schülerinnen angerufen: ob wir nicht trotz Ferien heute Unterricht machen könnten. Letzte Woche war wegen Glatteis ausgefallen, sonst hätte sie jetzt 3 Wochen Pause gehabt - also habe ich zugesagt und einen Termin mit ihr vereinbart. Bin dann auch pünktlich zur Schule gefahren, habe extra noch zwei neue Stücke für sie rausgesucht ... und jetzt ratet mal, wer nicht aufgetaucht ist?

Früher als ich noch Klarinette gespielt habe, bin ich auch oft unendschuldigt nicht aufgetaucht, da ich oft einfach keine Lust hatte irgendeiner fremden Person, ein Geburtstagsständchen zu spielen. Auch bei den Schützenfesten war ich früher oft nicht da, ohne was zu sagen.

Heute käme ich nicht im Traum darauf, mich mit jemandem musikalisch zu verabreden und dann einfach nicht zu kommen, da ich einfach richtig gerne Flöte spiele.

Hast du denn das Gefühl, dass deine Schülerin Spaß am Musik machen hat? Vielleicht hat sie es einfach nur vergessen?

Vergessen? Wenn sie morgens extra noch anruft, ob sie kommen darf? Fällt mir irgendwie schwer, daran zu glauben! Lust hat sie eigentlich schon. Sie spielt auch noch nicht so besonders lange, das typische Motivationstief ist erst deutlich später zu erwarten. Keine Ahnung, was da los war, sie war natürlich auch nicht zu erreichen. Für mich ist sowas halt extrem blöd, ist ja nicht so, als könnte ich mich nicht irgendwie anders beschäftigen, wenn ich mich ganz doll anstrenge!

Kann mir nicht vorstellen, dass so eine kleine Schülerin, die erst angefangen hat, jetzt schon so blöde Ideen hat und absichtlich nicht kommt.
Vielleicht ist ja in ihrer Familie irgendwas dringendes dazwischen gekommen oder passiert...ansonsten wär das ja ganz schon mies von ihr, kriegt die da kein schlechtes Gewissen?

Oha, das ist ja superärgerlich! (Aber ich kenne sowas leider auch ) Wie alt ist sie denn?

Sie ist 11 ... sonst ist sie leider auch nicht so zuverlässig, sagt schonmal gerne 5 min vor Beginn des Unterrichts ab usw. Aber diese Aktion fand ich schon extrem blöd! Ich unterstelle ja gar nicht mal, dass das böse Absicht war. Aber wenn man dann da sitzt und wartet und es kommt keiner, dann ärgert man sich schon. Das Mindeste ist doch eigentlich, dass man mal eben Bescheid sagt, oder? Selbst wenn was passiert wäre, könnte man ja immer noch irgendwann später anrufen, die Situation erklären und sich entschuldigen. Das würde ich im umgekehrten Fall auch machen und halte das für die normalen, höflichen Umgangsformen, die jeder von seinen Mitmenschen erwarten darf.

Überhaupt finde ich es echt dreist, wenn Schüler nicht oder nur ganz kurzfristig absagen. In den meisten Fällen sind sie ja nicht so kurzfristig verhindert, sondern wer Nachmittags um 5 nicht zum Unterricht kommen kann weil er Fieber hat, dem ging es mittags auch schon nicht gut. Wenn man als Lehrer dann gleich informiert wird, kann man evtl. noch andere Schüler verschieben und unnötige Leerlaufzeiten vermeiden. Oder wenn das nicht geht, nimmt man sich wenigstens eine sinnvolle Beschäftigung, eigene Noten zum Üben oder was auch immer mit. So ist das einfach nur ärgerlich!

das ist ja echt blöd....
Vielleicht konnte sie niemand bringen, weil die Straßen nicht geräumt sind oder die Familienkutsche erst hätte ausgegraben werden müssen...

Ich bin auch seit 2 Wochen keinen Meter mehr mit dem Auto gefahren, da es hier bei uns spiegelglatt war und auch nicht geräumt wird. Selbst wenn man fahren kann, kann man dort, wo man hinmöchte, nicht parken, da an den Straßenrändern entweder Schneeberge aufgetürmt sind oder schon andere Autos stehen und das teilweise sehr "kreativ"...

Aber ich habe auch richtig schlechte Laune, weil ich nämlich auch schwer erkältet bin und nicht flöten kann. Habt Ihr mich etwa angesteckt?????
Gestern mal probiert und ganz schnell aufgegeben,kein Ton, kein Ansatz (wie auch, wenn dauernd die Nase läuft...), Frust pur

Naja, trotzdem Euch allen ein schönes Silvester und einen guten Rutsch - aber bitte nicht im Wortsinn - ins neue Jahr

Verdammt, die Erkältungswelle geht im Forum um

Gute Besserung, Altetröte!

Bei uns hier in Dortmund liegt auch ganz viel Schnee. Um die 25 cm sind es, aber es gibt auch Berge die höher als 1m sind. Das ist immer witzig an diesen riesigen Bergen vorbeizulaufen

Gute Besserung!
Hach, ich habs schon hinter mir zum Glück
Aber so bisschen erkältet bin ich eigentlich das ganze Jahr, wenn ich mir es so recht überlege